传统作业价值有限 实践能力才是王道

新的研究发现，对于小学生来说，功课的价值不大，因为学生付出的太多了。澳大利亚学者理查德·沃克和迈克·霍斯利在他的新书里说，当小学功课涉及到学术成果时，这对小学生来说是没有任何意义的。该书回顾了国际课题的研究，并得出结论认为，设置作业质量比数量更重要。

过多的作业对孩子无益

悉尼大学副教授沃克承认，作业是一个敏感的问题。“不得不说存在很多分歧，但研究的共识结果基本这些功课对小学孩子没有益处，对初中孩子有着非常有限的益处，对高中孩子有合理化的益处。”他说。“研究中出现的另一突破口是家长参与功课的效果。”

“父母的过度控制或对学生功课活动的干涉，很明显的现实出不利于孩子的发展。”“但是，当父母支持孩子的自主性，本质上尝试提供指导和帮助，而不是干涉和控制，这对孩子是有益的。”尽管整体的研究显示，家庭作业对于年幼的孩子价值有限，那些只是学术成果的展示。 相反。孩子在你发展技能方面的作业的价值就大打折扣，例如规划时间和设置任务。

实践化的作业更加重要

中央昆士兰大学教授霍斯利说，这本书的最重要的发现是，设置作业质量比数量更重要。 “太多的作业，并且大部分作业都是古板而不知变通的，”他说。“换句话说，我们认为太多的作业都是基础作业，而更多的实践作业才是应该的。

霍斯利教授说，这本书的对象是教师和家长以及学生。“我们在书中建议，教师应该开发一门作业课程，”他说。“当老师正在计划他们的工作授课单元时，就在那时考虑学生的家庭作业。作业通常都是附带的。” “所有要做的事情就是，尝试使作业规划更加复杂和细致，更加结构化和有组织。”

要注重协作精神的培养

副教授沃克说，在书中他还提出其他新的方法来写作业。他说，作业应该更多是社会经历。  “作业往往被看作是一个单独的个体活动，但如果你看到功课作为社会和文化的本质，那么这意味着你要根据不同类型学生设置不同的功课。“那个时候你可能会更强调协作学习。你很可能会强调这样一个事实，学生需要从他们的父母和其他人那获得帮助，而不是仅仅坐在家里，孤立地自己做作业。”

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