研究称学习有障碍或多因所致

《健康日报》4月19日消息称，约10%，即每个教室里有2-3名孩子被认为存在学习障碍。一项新研究发现，这些学习障碍由复杂的原因所致，与此同时研究人员也给出了一些可行的建议。

学习障碍或是并发症

研究显示，通常孩子不会只有一种学习障碍。例如，33%-45%的孩子同时患有注意力不集中症和阅读障碍，而11%的孩子则在患有注意力不集中症的同时患有计算障碍。

阅读障碍是一种集阅读、书写及拼读于一体的学习障碍，而计算障碍则是一种数学学习障碍。

这项研究，目前发表于《科学》期刊4月18日版，研究概括了导致学习障碍的潜在原因，并且给患儿的父母提供了个体化教学方式。研究报告中还讨论了如何培训教师、学校心理咨询师以及相关医师。

研究人员表示，特定学习障碍是大脑发育异常的结果，一般由复杂的基因与环境因素所导致。患者一般会出现以下的症状，如阅读困难、计算障碍、注意力不集中症、自闭症谱系障碍以及特定语言障碍。

多重障碍需对症下药

“我们现在知道中枢神经发育的紊乱会导致学习障碍的增加，甚至是对正常或智力超常的孩子也是如此。特别的，这些症状会共同发作，并且比人们想象得更频繁。”研究的领导员布莱恩·巴特沃斯，伦敦大学认知神经学教授，在新闻发布会上这样说道。

研究中的一个例子就是如此，一名患有注意力不集中症的孩子很难被意识到同时还患有阅读障碍。如果仅仅将孩子的异常归咎于注意力不集中，并且对其进行单一治疗，很有可能老师所提供的学习项目根本就不适合孩子，最终只能适得其反。

布莱恩解释道，研究人员最终开始寻找有效的方式来帮助这些患有一种或多种学习障碍的孩子。尽管大多数患儿都能适应这种“以一对百”的普遍之法，然而对于那些患有特定学习障碍或者多种学习障碍的孩子，现有的学习项目肯定不是最适宜他们的。

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