请别轻易误解孩子的智慧

现在越来越多的家长会给孩子报各种补习班、兴趣班，他们想让孩子多学点知识，变得更聪明。其实，很多时候家长往往误解了孩子的智慧。

误区一：发呆就有问题

有些孩子喜欢一个人待在房间，望着天空发呆，家长看到之后会担心孩子是不是出现问题了。其实不是，孩子发呆看似没有学习，实际上却是在学习。学习分很多种，有些宝宝会上一些课程或是学习某项技能，有些宝宝则是没有意识的学习。我们认为孩子什么都没有做的时候，其实大脑已经开始储存整理思考事情，只是没有用行动表现出来而已。家长要多了解孩子，多关心孩子，了解孩子的个性，多孩子创造一个自由成长的环境，这样他们的天性才能完全发挥出来。

误区二：轻信智力测试

有些妈妈在看到孩子智力发育比别的孩子慢，他们会立即给孩子做智力测试或是带孩子去医院检查。检查结果一看，孩子的智力没有任何问题，只是他们的某些能力还没有完全开发出来而已。

智力测试不能测试出孩子的全部能力。父母如果只看这个就很容易忽略了孩子其他方面的能力，这对孩子生长发育是非常不利的。孩子能力有很多，不能只凭智力测试来看孩子智力发育情况；有的孩子在一两个方面能力薄弱，但是不能否定孩子的整体能力，家长应该全面了解孩子的综合能力，根据孩子的自身发展确定适合他们的教育方式。孩子某个能力出现劣势的时候，家长应该帮助他们克服，而不是责骂他们。

误区三：”慢孩子”等于”笨孩子”

有些孩子学习速度特别慢，到新环境就算花费太多时间他也不能适应，这会让家长与老师觉得这是个”笨孩子”。其实这些只说明孩子的适应能力较低，不能代表孩子的能力不行。他们学习速度虽然慢，但是他们能记牢。他们虽然现在看上去慢但是在长大之后他们会比快孩子发展的更好，在面对外界诱惑时不会轻易改变，会先思考这件事情是否可以做。专家建议家长，要让孩子学会控制节奏，慢慢去做一件事情，这样能帮助孩子怎么自我控制（行为与语言）。

误区四：”好动”等于”多动症”

老师在上课的时候都喜欢不说话的孩子，但这基本就不可能的事情，有些孩子喜欢说话有些人喜欢做小动作，打乱老师正常的上课秩序，这会让老师觉得他有多动症。

这类孩子不爱用语言表达自己，反而喜欢用肢体动作，但这不能说明孩子有多动症。有些孩子天生就比较聪明，只要老师讲一半，他就已经了解了全部，这时候他会因为无聊而做小动作。对于这类孩子，家长老师更应该根据他的特点来采用不同的教育方式。老师在孩子无聊的时候可以夸奖孩子，调动孩子继续听下去的兴趣。

注意力不集中的孩子创造力很强，他们经常会有一些奇思妙想，他们有时候会冲动，这让学校认为它们是坏孩子，受到老师的批评。家长往往忽略了他们的创造性。正确的做法是让孩子知道自己有创造力，知道自己注意力方面存在的问题，这样才能帮助他们认识自己，帮助他们以后获得成功。

开发宝宝智力应向专业人员请教

现在很多家长在开发宝宝治疗方面都存在不同程度的问题，其实开发智力主要从孩子的天赋与特性来应对。父母要采用科学教育理念来教导孩子，而不是用规则来约束他们。家长知道培养孩子的学习能力，但是他们会听从身边的亲朋好友建议，只有极少家长在培养孩子的同时会请教专业人员。

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