语言发展的差异始于家庭

从孩子们一出生，他或她便开始了交流以及翻译。大部分孩子们几乎在同一种程度上发展他们的语言能力。那些在一定程度上被剥夺了语言天赋的孩子，在稍微大一些之后如果再去学习语言将会非常困难，从而导致语言的长期匮乏。同时会给第二语言的掌握带来很多困难。

1. 年龄

孩子们在掌握语言的过程中，通常都会经历一段相似的发展模式，进而达到一个一个发展的里程碑。大部分孩子会在大约五岁以前学会母语的基础，从牙牙学语变为单词交流，最终圆满学会完整的句子。在1967年，一位叫埃里克的语言学家提出人们在学习语言的过程中，虽然大部分情况下是完全自然的非强制性的，但是人们的的确确经历了一段非常痛苦的时期。根据这个假设，在孩子五岁或者七岁以后，孩子们在锻炼语言技能的过程中奖变得更加困难。因此，孩子们在长大后学习语言时，要比在小时候学习语言有更大的困难。

2. 性别

少数科学证据表明，由于性别不同，孩子们在语言能力的发展过程中会呈现不一样的程度。一份由英国和美国调查人员在2005年共同作出的研究报告表明，尽管基因可能会在语言发展的过程中起到一个潜在的作用，但是，对于不同性别的男女孩子来说，他们在掌握语言方面确实是受到性别基因影响的。熊心是湖南人文科技大学的教师。在他的研究中也发现女孩子们相对于男孩子们来说通常会有一个更大的学习第二语言的内在动力。所以对于女孩子来说，学习一门外语要比男孩子们有优势。

3. 社会课堂

语言发展的最早的部分在于孩子与其他人之间的交流，尤其是成年人。一份由纽约大学应用心理学系提出的报告表明，那些生活在语言匮乏的家庭中的孩子，特别是父母们面对社会危机时，比如缺少一定的子女教育技巧这样的问题。在这样的家庭中，孩子们的语言发展能力会大大受限。因此，孩子们的语言能力发展到什么程度取决于家庭的环境。那些有很差的语言技巧的父母，也许会将它们较差的语言能力传递给他们的孩子。

4. 在第一语言和第二语言之间

孩子们能够熟练应用他们的母语。但是那些会第二语言的人通常情况下是学习了第二语言而非掌握第二语言。这其中的区别看上去似乎不是很明显，但是在纽卡斯尔大学的应用语言学教授薇薇安却解释道，一语习得往往需要较少的指导。但是在二语习得上却需要指示以及纠错。除非孩子们能够完全掌握两种语言，这一般会出现在一个双语言家庭。

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